Rasional KPLI hanya setahun

Oleh Mohd Sabran Md Sani

sab@hmetro.com.my

WAJAR atau tidak? Itulah persoalan yang timbul apabila Kementerian Pelajaran bercadang untuk memanjangkan tempoh berkursus bagi program Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) dari setahun kepada 18 bulan.

Sejak isu berkenaan dipaparkan di akhbar, pelbagai pihak memberikan reaksi mengenai langkah kementerian itu untuk memanjangkan jangka masa berkursus semata-mata bagi meningkatkan kualiti pendidikan.

Bagi pelajar yang sedang mengikuti kursus berkenaan di maktab seluruh negara, hanya perkataan syukur dapat diucapkan kerana tidak perlu mengikuti tempoh berkursus yang lama sebelum dianugerahi sijil. Namun, tidak pula bagi graduan lepasan institusi pengajian tinggi (IPT) yang baru menamatkan pengajian dan sedang ‘mencongak-congak’ untuk memilih profesion perguruan sebagai kerjaya utama.

Ada kalangan warga pendidik menganggap tempoh berkenaan sesuai bagi menjadikan seseorang guru lebih matang dalam mendidik anak bangsa supaya misi dan visi pendidikan tercapai. Tidak kurang pula yang menyalahkan pelajar kerana memilih profesion perguruan bukan kerana minat atau mahu mendidik anak bangsa, tetapi sekadar seronok bekerja makan gaji. Meskipun dua perkara ini sedikit sebanyak menjatuhkan martabat perguruan, tetapi sikap ‘menghukum’ pelajar yang mengikuti kursus itu tidak seharusnya berlaku kerana mereka sudah melakukan tugasan dengan sebaik mungkin.

Sebaliknya, kita perlu melihat dan menilai bebanan yang terpaksa ditanggung pelajar apabila dikehendaki mengikut modul ditetapkan kementerian, selain berdepan dengan birokrasi sekolah sehingga menyebabkan mereka dalam keadaan dilema. Sedar atau tidak, bukan semua pelajar KPLI yang mengikuti kursus di maktab perguruan akan mengajar mata pelajaran sama sejurus menamatkan pengajian dan memasuki alam pengajaran di sekolah.

Inilah yang harus kita fikirkan sebelum menuduh kononnya pelajar lepasan KPLI tidak berkualiti dan mahu bekerja mudah dengan makan gaji untuk menceburi profesion perguruan. Senario ini kita dapat lihat di kebanyakan sekolah di negara ini, apabila guru yang baru ditempatkan di sekolah yang diarahkan untuk mengajar subjek yang berada di luar kemampuan mereka atau luar bidang.

Isu berkenaan tidak wajar dipandang ringan. Mengalihkan tanggungjawab semata-mata untuk menggantikan kekosongan guru akibat bertukar sekolah ataupun guru cuti bersalin dalam jangka masa panjang bukan alasan tepat. Keadaan ini tidak ketara di sekolah kawasan bandar, tetapi berbeza kepada sekolah di kawasan luar bandar dan pedalaman sehingga memaksa guru lain menjadi ‘guru ganti’.

Mungkin bantahan Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) terhadap cadangan Kementerian Pelajaran memanjangkan tempoh pengajian KPLI dari setahun kepada 18 bulan perlu dinilai secara mendalam.

Presidennya, Hashim Adnan, berkata tempoh setahun sudah memadai kerana pelatih terbabit sebelum ini sudah menghabiskan masa empat tahun di universiti. “Jika kita fikir secara logik mereka sudah belajar bertahun-tahun di universiti. Kalau dicampur dengan tempoh belajar pada peringkat KPLI jika ia dilanjutkan, hampir enam tahun baru mereka dapat merasa gaji,” katanya. Hashim sebaliknya mencadangkan supaya tempoh latihan praktikal dilanjutkan berbanding tiga bulan sekarang.

Beliau juga mencadangkan sistem pengambilan ke KPLI diperkemaskan untuk memastikan hanya pelajar betul-betul berminat menjadi guru. “Saya mencadangkan supaya kementerian mengadakan minggu suai kenal selama dua minggu bagi memberi ruang kepada pelajar untuk menarik diri daripada menyertai KPLI jika berasakan tidak sesuai untuk berkhidmat sebagai guru.

“Sistem ini diguna pakai bagi pengambilan kadet anggota tentera dan polis. Jika yang terpilih semua terhadap profesion keguruan, maka kerajaan tidak akan rugi dan mereka pun cepat dapat berkhidmat,” katanya. Perkara itu turut dipersetujui Naib Canselor Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), Prof Datuk Dr Aminah Ayob, yang berpendapat tempoh setahun pengajian KPLI sudah memadai. Aminah bersetuju jika tempoh praktikal pelajar KPLI dilanjutkan bagi memberi pendedahan sewajarnya kepada bakal guru.

“Apa yang penting adalah kandungan dan penyampaian pedagogi dengan sempurna, pembelajaran secara mikro serta latihan tiga bulan di sekolah dapat membantu mereka menjadi guru berkualiti,” katanya. Falsafah pendidikan dengan jelas mahu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani dan jasmani.

Meskipun Bahagian Pendidikan Guru (BPG) kini pada peringkat akhir memuktamadkan kertas kerja mengenai cadangan itu dan paling awal ia akan dilaksanakan pada pengambilan Januari depan, namun kajian menyeluruh termasuk kebajikan bakal guru KPLI perlu diberi perhatian wajar. Memantapkan lagi profesion perguruan terutama membabitkan graduan lepasan universiti adalah cadangan baik untuk memastikan guru menguasai pedagogi pendidikan yang menjadi teras kursus. Lagipun mereka yang terpilih untuk mengikuti kursus KPLI bukan calang-calang individu kerana sudah melalui pelbagai proses tapisan berperingkat termasuk permohonan secara dalam talian, ujian bertulis dan temu duga.

Berdasarkan rekod untuk pengambilan sesi Jun lalu saja, Kementerian Pelajaran menerima 68,000 permohonan daripada siswazah untuk mengikuti KPLI dan hanya 1,984 tempat disediakan untuk kursus KPLI di 27 institut pendidikan guru di seluruh negara. Persoalannya, mengapa isu berkaitan kualiti guru KPLI dipersoalkan sekarang ini dan berbangkit apabila graduan sulung Program Perguruan Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (PISMP) yang mengikuti kursus lima tahun dilahirkan?

Mungkinkah kepantasan tempoh pembelajaran guru lepasan KPLI dan berkedudukan gred DG41 menyebabkan mereka menjadi mangsa guru lama yang iri hati berikutan berada pada gred DG29 dan DG32? Menyalahkan dan mengubah tempoh KPLI bukan penyelesaian terbaik, tetapi bagaimana sukatan pelajaran disampaikan kepada golongan terbabit, selain mengurangkan bebanan ketika mereka di Institut Perguruan Guru (IPG).

Bebanan di sini, bukan saja terhadap sukatan pelajaran disediakan, tetapi aktiviti seharian yang begitu padat dari pagi hingga ke petang termasuk aktiviti kokurikulum dan perkhemahan. Jangan hanya kerana nyamuk, kelambu dibakar dan hanya sebab nila setitik, rosak susu sebelanga sebelum akhirnya yang sengsara guru lepasan KPLI kerana berada dalam dilema mendidik anak bangsa dan faktor sekeliling.

Guru ibarat lilin yang membakar diri bagi menerangi orang lain dan mereka inilah yang akan mencorakkan masa depan negara dalam melahirkan modal insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani dan jasmani.

Sumber : Harian Metro

Read more...

Guru KPLI tak berkualiti?

Sumber : www.akademipenulisbebas.wordpress.com

KPLI 18 BULAN

BERITA HARIAN 14 JUN 2009

KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran akan memanjangkan tempoh pengajian Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) selama enam bulan kepada setahun enam bulan, bermula pengambilan Januari 2010.

Itu bunyi keratan akhbar Berita Minggu yang sempat saya telusuri pagi tadi. Tiada yang pelik. Program latihan KPLI j-QAF yang saya ikuti pada tahun 2007 merangkak ke 2008 mengambil masa 18 bulan. Detik-detik yang amat dramatik. Tanyalah kepada Graduan j-QAF yang pernah merasai detik keramat itu. Namun, setiap kepahitan itu pasti manis di hujungnya.

Saya masih ingat akan kata-kata seorang rakan sekerja di depan saya sendiri. ”Cikgu KPLI sekarang ni kurang berkualiti, cikgu dulu-dulu tiga tahun belajar nak jadi cikgu”. Saya terhiris , tiada kata , lidah kelu, tetapi tekad di hati bulat untuk membuktikan sesuatu.

Mei 2009.

Guru-guru SK Sawah Sempadan baru selesai di cerap P&P nya oleh Jemaah Nazir. Seminggu mereka berkampung. ”Ustaz, tahniah ! saya dah dapat keputusan pencerapan Jemaah Nazir Selangor tempohari. Ustaz dapat status Cemerlang untuk kedua-dua subjek.” kata Puan Alimah, Penolong Kanan yang juga mendapat keputusan yang sama.

“Alhamdulillah, keputusan yang biasa-biasa sahaja pada saya walaupun hanya beberapa orang guru sahaja yang mendapat keputusan cemerlang P&P. Itupun guru senior. Saya baru beberapa tahun sahaja mengajar.

Tetapi sebenarnya, ia memberikan bukti bahawa guru muda walau dengan hanya setahun berkursus KPLI mampu untuk memberikan yang terbaik untuk anak didiknya.

Persoalan setahun atau tiga tahun kursus perguruan bukanlah faktor utama menentukan sejauh mana prestasi guru tersebut. Ia bertitik tolak daripada hati dan usaha. Belajar sehingga 10 tahun pun, tetapi jika tidak berminat untuk mengajar, maka terhasillah guru yang hanya dilihat makan gaji semata-mata.

Graduan Pengajian Islam telah pun berusaha dengan gigih untuk mendapatkan segulung ijazah. Laluan menggenggam ijazah daripada Timur Tengah jauh lebih mencabar. Saya kini sedang berusaha menghadamkan pembacaan buku Rindu Bau Pohon Tin karya Ustaz Hasrizal Jamil (www.saifulislam.com). Pengalaman menuntut di bumi Jordan dibukukan. Memang penuh liku. Empat tahun graduan Pengajian Islam menuntut ilmu-ilmu Islam. Walaupun tidak cukup tempoh itu, tetapi ia mengajar ilmu kehidupan. Ia memberikan bekalan untuk menghadapi masyarakat. Ditambah 18 bulan ilmu-ilmu pendidikan sewaktu menghabiskan kursus KPLI.

Tetapi sebenarnya ilmu di lapangan ketika berada di sekolah nampaknya lebih mendominasi. Tunjuk ajar guru-guru senior amat-amat membantu. Ilmu guru-guru yang lebih berpengalaman sukar dibeli di mana-mana. Pengalaman ilmu kaedah pengajaran di lapangan hebat ertinya. Terbukti, ilmu-ilmu mendidik bersifat lapangan. Berlainan murid, berlainan kaedah pengajaran. Pengalaman adalah guru yang terbaik. Mendidik memerlukan ketajaman minda. Minda yang hebat memungkinkan guru melihat potensi dan kebolehan murid yang pelbagai. Lantas, strategi disusun berdasarkan tahap dan kemampuan murid. Berdakwah juga begitu. Pendakwah yang penuh hikmah pendekatannya, melihat kepada keadaan Madu’. Tidaklah sembrono sahaja pendekatan dakwahnya.

Saya masih ingat kepada kata-kata seorang yang rasa-rasanya warga pendidik kenal “berdosalah seorang guru jika anak didiknya tidak tahu membaca”. Saya rasa cukup terhiris apabila terbaca kata-katanya pada kali pertama. Tetapi jika dilihat secara positif, memandaikan manusia itu tugas asasi seorang guru. Bayangkan jika anak-anak ini tidak tahu membaca sehingga tahun enam. Alangkah sukarnya masa hadapan mereka. Itu sebabnya saya tabik kepada guru-guru tahun enam di sekolah saya yang begitu hebat usahanya bagi menyediakan murid-murid tersebut melangkah gah ke alam menengah.

Begitupun, tempoh waktu yang mencukupi memainkan peranan penting bagi melahirkan guru berkualiti. Ada ketikanya ketika mengikuti kursus KPLI yang lalu, kelas bermula jam 8.00 pagi berlanjutan sehingga jam 11.00 malam. Bayangkanlah kehidupan pensyarah Institut Perguruan yang terpaksa menghabiskan silibus yang banyak dek kesuntukan masa. Tekanan juga kepada guru pelatih yang terkejar-kejar untuk menyiapkan tugasan. Bagi guru yang berkursus sewaktu cuti, tugasan asasi untuk majikan di sekolah perlu juga diselesaikan. Tidak mustahillah ada panggilan daripada sekolah menjengah masuk ketika berada di dalam kelas. Itulah cabaran demi sebuah kejayaan. Tempoh kursus yang dipanjangkan bakal memberi ruang yang sedikit lapang untuk guru-guru pelatih. Ada juga kebaikannya.

Moga-moga graduan KPLI yang dilahirkan nanti akan terus cemerlang di tengah-tengah masyarakat.

Ruzain Syukur Mansor

Penulis, Ruzain Syukur Mansor merupakan seorang graduan KPLI-jQAF dan kini mengajar di SK Sawah Sempadan, Selangor. Jadi bila dah baca catatan beliau, kita boleh renung-renungkan bahawa tak semua graduan KPLI tak berkualiti. Mungkin hanya segelintir yang tidak serius dalam tugas, tapi tak boleh menganggap bahawa semua golongan ini menjadikan guru sebagai pilihan terakhir. Mungkin ada di kalangan mereka ini lebih baik berbanding dengan mereka yang mendapat latihan secara formal. Yang penting ikhlaskan hati, buat kerja bukan kerana mengejar pangkat, merendah diri dan sifat ingin belajar harus ada.

Read more...

Guru KPLI sekolah rendah sering 'dihentam' pendidik senior

Sumber : Berita Harian (18 Jun 2009)

SAYA menyokong pendapat TESLIAN KPLI 2008 sebelum ini. Ramai pihak menyalahkan guru KPLI dengan alasan kurang latihan, tidak berdisiplin, tiada komitmen dan sebagainya. Mungkin ada kes sebegini tetapi bukan berlaku di kalangan guru KPLI saja. Guru lepasan maktab juga mempunyai masalah sama tetapi tidak diperbesarkan dengan alasan mereka bukan lepasan ijazah.

Dari pemerhatian saya, masalah guru KPLI ini hanya banyak dilaporkan di sekolah rendah. Amat jarang masalah ini kedengaran di sekolah menengah. Mungkin faktor guru di sekolah menengah ini kebanyakannya berkelulusan ijazah, maka jurang perbezaannya amat kecil. Jurang perbezaan ini dijadikan alasan untuk 'menghentam' guru KPLI.

Berdasarkan pengalaman sendiri dan beberapa rakan ketika mula mendaftarkan diri di buah sekolah di daerah ini. Semua kerja sebelum ini dilakukan guru senior lain diberikan terus kepada kami. Sehinggakan kursus sepatutnya dihadiri mereka juga diwakilkan kepada kami dengan alasan gaji kami besar, maka mesti buat kerja lebih. Apabila kami mengeluh atau menolak, kami dilabelkan sebagai guru bermasalah. Semua masalah membabitkan sekolah diletakkan di atas tanggungjawab kami. Perkataan sering dilabelkan ialah 'gaji besar', 'cikgu grab duit (graduate)' dan lain-lain. Tidakkah ini menjadikan kami mangsa diskriminasi? Kadangkala masalah ini hanya akan membuatkan kami patah semangat.

Tidak dinafikan ada antara kami menjadikan opsyen perguruan ini sebagai pilihan terakhir sebagai kerjaya tetapi kenyataannya ada juga guru lepasan maktab juga berbuat demikian. Ada segelintir guru KPLI ini sanggup meninggalkan kerjaya lebih gah untuk menjadi guru. Ada yang meninggalkan kerjaya sebagai seorang jurutera dengan tekad ingin melahirkan 100 lagi jurutera lebih baik daripadanya.

Kesimpulannya, dalam setandan pisang tidak akan semuanya buruk dan tidak semuanya akan baik. Apa yang penting ialah keikhlasan mendidik anak bangsa.

E-JAD,

Kulai,

Johor.

Read more...